Initial situation
A life without poverty is on the cards, but is inaccessible to young people affected by poverty after they have completed their secondary education.
![](https://cdn.prod.website-files.com/659c07c8c10f331d30436495/65b5dc02f3f867dcba9feb93_Harry%20Tiana%20Teddy%2085.webp)
97 %
des enfants de dix ans sont incapables de lire et de comprendre un texte court adapté à leur âge.¹
67 %
des enfants abandon l'école primaire.²
97 %
du corps enseignant n'a pas de diplôme d'enseignement professionnel.²
81 %
des personnes vivent sous le seuil international de pauvreté de 2.15 USD/personne/jour.¹
50 %
of women aged 20 to 24 declare that they will marry before the age of 18.²
Taux de réussite au niveau de l'enseignement supérieur
In 2018, 1.05 % of Malgache people aged 25 and over from rural areas obtained a bachelor's degree. This is around nine times fewer than people from urban regions, where the average is 9.53%.³ These figures confirm the social inequality between urban and rural areas.
Développement de Madagascar
Madagascar is the fifth largest island in the world, located in the Indian Ocean, just off the coast of Africa. Le pays compte environ 28 million d'habitants (2020) et, malgré des ressources naturelles considérables, son taux de pauvreté est l'un des plus élevés au monde.¹
Madagascar's development prospects continue to be affected by the country's low growth potential and its frequent, deep and persistent crises.¹
The situation in Fihaonana confirms the deficits in national development. Située à environ 60km au nord-ouest de la capitale Antananarivo, Fihaonana est une commune villageoise de 232.8 km², habitée par 23'700 personnes (chiffres de 2019) et composée de 18 sous communes. The active people of Fihaonana work mainly independently in agriculture, tailoring and commerce. Pour ce travail intensif, le revenu journalier se situe en principe entre MGA 3'000 et MGA 5'000 (environ CHF 0.65 à CHF 1.10).⁴
Analysis of the parties prenantes
Huit différents groupes de personnes ont un potentiel d'influence positive ou négative sur la réussite du projet : les jeunes (groupe cible direct), les parentes ou tuteurs et tutrices (groupe cible indirect), les donateurs et donatrices, le personnel, les universités, les responsables des cours de soutien, la population de Fihaonana et les écoles secondaires de Fihaonana.
Projets antérieurs et déficits de financement dans la région
In addition to the one mentioned above, onze projects are currently being implemented in Fihaonana. Around half of them are agricultural projects. There are no training projects. The only education project is a school attended by a dozen pupils. À notre connaissance, il n'y a qu'une seule ONG dans le pays, Promes Madagascar, qui a similaire approche.⁴
Causes and effects
Manque de conscience de la valeur de l'éducation -> Choix de la moindre résistance
Faible niveau d'éducation -> Activité professionnelle non qualifiée
Manque d'informations sur les choix de carrière -> Mauvais choix de carrière
High cost of studies -> Social inequality
Amplitude of the problem unrecognized -> Aid for the education of disadvantaged people is catastrophically inadequate
Différences de mentalité ville-campagne -> Fracture sociale
¹ World Bank. (07.10.2022). Madagascar: Overview. Consulté le 8 mars 2023 sur https://www.worldbank.org/en/country/madagascar/overview
² UNICEF. (November 2018). Challenges and opportunities for children in Madagascar. Consulté le 8 mars 2023 sur https://www.unicef.org/madagascar/en/reports/challenges-and-opportunities-children-madagascar
UNESCO Institute for Statistics. (March 2023). Sustainable Development Goal 4 (SDG 4) data. Consulté le 8 mars 2023 sur http://sdg4-data.uis.unesco.org/
⁴ Propres recherches sur terrain en mars 2023